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古诗词鉴赏方法与技巧
1、古诗词鉴赏方法与技巧课件
(1)、再如：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。(文天祥《过零丁洋》)
(2)、②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
(3)、(1)修辞手法：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、对比、双关、设问、反问等。
(4)、③诗中塑造了什么形象(意象)？表达了作者怎样的思想感情？
(5)、在鉴赏古诗词时，弄清楚诗歌的题材，要紧扣主题答题作答。
(6)、切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
(7)、(4)动静结合，如“明月松间照，清泉石上流”。
(8)、点明作用：这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面
(9)、“言为心声“，“诗言志”。诗歌总是作者有感而发。
(10)、(2)诗中某个词能否改为其它的词，说说你的看法。
(11)、夸张：如辛弃疾的“东风夜放花千树，更吹落，星如雨”。古诗词常用的修辞还有拟人、反问、反复等，都要求我们去注意。
(12)、(步骤一)此诗语言特点是清新自然，口语化。
(13)、这些背景知识主要包括诗人的生平经历、思想感情、艺术风格等。掌握了这些内容，我们在鉴赏诗歌时就能对诗歌进行高屋见瓴的分析。如：李白愤世疾俗的人生、清新飘逸的风格；杜甫忧国忧民的人生、沉郁顿挫的风格；辛弃疾抗金复宋的大业，在气势雄伟的主调之外，也不乏婉转悱恻。王维诗含蓄生动，白居易诗雅俗共赏，李商隐诗清丽俊逸，李煜词颓靡伤感却又细腻感人，欧阳修词清丽明媚而又语近情深，柳永词缠绵悱恻，苏轼词雄健豪放，李清照词婉约凄切，陆游风格雄浑奔放，明朗流畅。
(14)、⑵这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想感情？
(15)、又如：造化钟神秀，阴阳割昏晓。(杜甫《望岳》)
(16)、第四步：借助注释，理解诗意。不管是课本还是考试卷子，古诗词下面，都会给我们一些注释。这些注释千万不要忽视，要利用好。这些注释一般包括一些地名，或者诗中的重难点字词。翻译诗歌，讲究直译为主，意译为辅的原则。
(17)、诗的前两句，是写诗人在作客他乡的特定环境中一刹那间所产生的错觉。一个独处他乡的人，白天奔波忙碌，倒还能冲淡离愁，然而一到夜深人静的时候，心头就难免泛起阵阵思念故乡的波澜。何况是在月明之夜，更何况是月色如霜的秋夜。“疑是地上霜”中的“疑”字，生动地表达了诗人睡梦初醒，迷离恍惚中将照射在床前的清冷月光误作铺在地面的浓霜。而“霜”字用得更妙，既形容了月光的皎洁，又表达了季节的寒冷，还烘托出诗人飘泊他乡的孤寂凄凉之情。
(18)、(步骤一)二句写梁园的繁盛不在——仰望空中乱鸦翻飞，遥望前方一片萧条；四句以“旧时花开”反衬现在的人去园空。
(19)、⑵结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。
(20)、又如：兴，百姓苦；亡，百姓苦。(张养浩《山坡羊 潼关怀古》)
2、古诗词鉴赏方法与技巧 知乎
(1)、(步骤一)本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。
(2)、 ——辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
(3)、有借描写山水田园风光来表达自己归隐后的闲适的(如王维的山水诗，陶渊明孟浩然的田园诗)；
(4)、 体会关键词句，含义，手法，表达作用(句意，文意，主旨感情)。
(5)、 看作者以及这首古诗词的时代背景，包括作者的身份及性格分析。(一般注释里会有介绍)
(6)、(2)请分析这首诗的表现手法(艺术手法、表达技巧)。
(7)、问：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？
(8)、用来答题的词语一般有：清新自然、明快清新、平淡自然、朴实无华、明快浅显、明快直露、明白晓畅、流畅自然、多用口语、通俗易懂、华美绚丽、辞藻华丽、深沉隽永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄浑豪放、笔调婉约、缠绵哀怨、温婉悲凉、庄谐俱见、简练生动、简练传神、准确精练、生动形象、准确传神等。
(9)、有借历史来表达自己自己英雄无用武之地的抑郁(如杜牧的大部分咏史抒怀诗)；
(10)、5)与生活结合。语文学习的外延与生活的外延相等。注意观察日常的生活，在生活中领悟语文，把语文学习带出课堂。
(11)、⑵这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想感情？
(12)、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的`物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
(13)、古人对诗语言的精雕细琢：齐己《早梅》：“前村深雪里，昨夜数枝开。”后来郑谷将“数”改为“一”，因为题为“早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅”了，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师”。
(14)、③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
(15)、(2)忧国忧民的形象，如杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。
(16)、诗人希望总会有一天，登上泰山，表现了诗人远大的抱负和登高望远的豪迈气概。
(17)、再如：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。(文天祥《过零丁洋》)
(18)、答题格式：诗人运用比喻的修辞，把什么比作什么，生动形象的表现了什么在哪一方面的特征。
(19)、四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。(《渔家傲》范仲淹)
(20)、诗歌有思路，一首诗句与句之间存在密切的联系。那么，分析诗的结构思路，必须把握诗句的关系。有的诗先写景后抒情，有的先叙事后抒情，还有铺垫、过渡、烘托、起承转合之说。
3、古诗词鉴赏方法与技巧思维导图
(1)、点明作用：这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面
(2)、(步骤三)表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。
(3)、词有词牌，词牌严格律定了每首词的格律和音韵。曲：即散曲，分为“小令”、“套数”。是宋金时期逐渐形成的一种新诗体。
(4)、又如：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)
(5)、掌握表达方式(记叙、描写、抒情、议论，重点掌握描写和抒情)
(6)、诗人希望总会有一天，登上泰山，表现了诗人远大的抱负和登高望远的豪迈气概。
(7)、诗人运用夸张的修辞，“蒸“、“撼”突出表现了洞庭湖雾气蒸腾，波涛汹涌，声势浩大的特点。
(8)、一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！
(9)、(6)诗中某字用得好，你同意这种说法吗？为什么？
(10)、王安石《孤桐》“明时思解愠，愿斫亓弦琴”，托物言志，表达了自己正直向上、虚心扎实、坚强不屈的人生追求以及甘愿为解救百姓疾苦而献身的精神。
(11)、(3)选出下列对这首诗解说和分析不正确的一项。
(12)、①先找准描写的特色(细节描写、白描、正面与侧面描写;景物描写的特色还须考虑动静、虚实、上下、远近、高低等顺序);②后相关诗句简要解说;③再作用分析
(13)、热播剧《知否知否应是绿肥红瘦》病句频出,语文老师要坐不住了
(14)、本文由语文阅刊(yuwenyuekan)编辑，转载请注明出处)
(15)、有通过描写边塞雄浑奇异风光来表达为国建功、忧国思家的矛盾心里的，如范仲淹的《渔家傲》；
(16)、又如：山随平野尽，江入大荒流。(李白《渡荆门送别》)
(17)、答：“割”字写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然景观。突出了泰山遮天蔽日的形象。
(18)、这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
(19)、沈佺期《独不见》“卢家少妇郁金堂，海燕双栖玳瑁梁”，用海燕双栖反衬少妇的孤独愁苦。
(20)、比喻：最常用的技巧。写同一事物还可以用不同比喻。如李煜的“恰似一江春水向东流”，写了“似春水”的“愁之多，之源源不断”。
4、古诗词鉴赏方法与技巧视频
(1)、鉴赏时首先要学会根据语境推断出词义或语义，其次要联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞、表情达意等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字炼意的技巧与用意。要特别注意诗中有修辞格和词类活用现象的词语。
(2)、运用比喻的修辞，诗人以“病树、沉舟“自比，既生动形象的表达了诗人对未来积极乐观的人生态度，又揭示了新事物必将取代旧事物这一深刻哲理。
(3)、⑶某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？
(4)、 ——范仲淹《渔家傲·秋思》
(5)、形象类：找到诗句+分析基本含义(形象类型+特点)+为何要写(主旨)+作用效果；
(6)、看标题。从题材看诗人写诗的缘起及情感的触发点，探寻诗歌的感情倾向。例如白居易的《惜牡丹花》。
(7)、有借历史来表达自己自己英雄无用武之地的抑郁(如杜牧的大部分咏史抒怀诗)；
(8)、诗人运用化静为动的写法，用一个“随”字展现了山势的变化过程，突出了画面的空间感；一个“入”字，表现了长江的波涛汹涌，突出了画面的流动感。
(9)、(5)对诗中某个字，你认为写得好不好？为什么？
(10)、(5)虚实相生，如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。
(11)、又如：海内存知己，天涯若比邻。(王勃《送杜少府之任蜀州》)
(12)、这类提问注重的是诗歌整体的艺术表现特色，主要应从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。
(13)、(1)描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
(14)、语言特色类：揭示语言特色+结合诗句具体分析+思想感情+作用效果；
(15)、在鉴赏古诗词时，弄清楚诗歌的题材，要紧扣主题答题作答。
(16)、(4)语言风格：品味整首诗表现出来的语言风格，能用来答题的词语一般有：清新自然、朴实无华、明白晓畅、多用口语、华美绚丽、委婉含蓄、简练生动、雄浑豪放、沉郁顿挫需要强调的是，用以上这些术语赏析诗词时，不能空洞，更不能一概而论，需因诗而异，根据各诗不同特点，结合相关诗句，有的放矢地进行赏析。
(17)、答案不要求统要掌握常见的鉴赏评价的角度：能指出写景特点(如景物的色彩、近景远景的结合等)或采用的修辞手法(如拟人、比喻等)或用词的生动形象等，并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。
(18)、咏人主题：如同情劳动人民；反映离乱痛苦生活；思念亲友；依依惜别、情深意长等。
(19)、杜牧《齐安郡中偶题二首(其一)》“多少绿荷相倚恨，一时回首背西风”，绿荷有恨而背西风，以寓情于景的手法，写出诗人之恨，流露出伤感不平之情。
(20)、多表达豪情、悲愁、苦闷和郁郁不得志的情感。
5、怎样古诗词鉴赏
(1)、说明新事物必将取代旧事物。表达了任何腐朽势力都不可逆转历史潮流，新生力量必将茁壮成长的思想。
(2)、(7)以乐景写哀情，如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”。
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(4)、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
(5)、⑵列例证：用诗中有关语句具体分析这种特色。
(6)、⑶析作用：此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。
(7)、西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。
(8)、人物形象：主要指诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己。
(9)、意象是诗歌艺术的精灵。简单地说，意象就是寄托了诗人的情感或思想的物象(事物或独特的艺术形象)。以下是初中七至九年级古诗词中常见的一些意象，并例举出相关诗句。
(10)、②拟人：……采用了拟人的修辞手法，将……赋与人的情感与性格来写，表现了作者对……的感情，十分形象，生动(或栩栩如生，***真)。
(11)、描述景象：展开联想，描述该字所在句的景象。
(12)、诗词中的形象：也就是诗词的意象，是作者在诗中选取的融铸作者思想感情的人、事、景、物等诸要素。诗人的主观思想感情与诗中所描绘的形象(意象)有机融合就形成了耐人寻味的艺术境界——意境。对意境的分析则包括对诗歌形象、内容、情感的全部把握和鉴赏。
(13)、把握不同的诗作题材：就诗作题材内容的不同，古诗词可分为写景(抒情)诗、记事(咏怀)诗、咏史(怀古)诗、咏物(言志)诗、田园(山水)诗、边塞(征战)诗等等。
(14)、(1)这首诗描绘了一副什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。
(15)、问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
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(18)、山水田园诗：写田园生活和山水风景，东晋的陶渊明是田园诗的开创者，南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖，唐代形成了山水田园诗派，主要有王维、孟浩然、储光羲等。
(19)、(步骤三)只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。
(20)、古诗词欣赏，先要弄懂诗词字面上的意思。其次运用联想和想像再现诗句所要描述的画面或形象。接着把握诗所创造出的意境。
(1)、古人对诗语言的精雕细琢：齐己《早梅》：“前村深雪里，昨夜数枝开。”后来郑谷将“数”改为“一”，因为题为“早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅”了，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师”。
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(3)、(6)以小见大，如“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”。
(4)、解释含义：“拳”是“蜷缩”的意思，这里是栖息意；“退”是“越飞越远”的意思
(5)、(4)这首诗(某某诗句)在写景(抒情、描写人物/某某)上有什么特点？
(6)、运用对比，揭示了在封建社会里，无论朝代的兴衰，受苦受难的总是百姓这一社会现实，表现了作者对百姓悲惨命运的深刻同情。
(7)、人生感受，包括伤春悲秋，叹息人生短暂、韶光易逝，感伤世事多变，抒写告慰平生的喜悦等。
(8)、咏史诗：诗人对某一历史事件或历史人物的咏叹，一般融进了诗人独到的见识，以史咏怀，以史诵人，以史治史，以史喻今。如陶渊明、刘禹锡、杜牧等都是咏史诗的作者。
(9)、再如：一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)
(10)、掌握古诗词基本知识。诗歌分为古体诗(又称“古风”)、今体诗(又称“格律诗”)。古体诗：包括“今体诗”出现以前的除“楚辞”以外的所有诗作，也包括“今体诗”出现以后的除“今体诗”以外的所有诗作。
(11)、这是一首诗中有画的写景诗，又是一首哲理诗，哲理蕴含在对庐山景色的描绘之中。
(12)、诗人运用典故，表达了自己渴望重用，为国建功立业的愿望。
(13)、将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
(14)、桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。
(15)、作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
(16)、(3)抒情方式：直抒胸臆(开宗明义、开门见山、画龙点睛)、间接抒情(寓情于景、借景抒情、借事抒情)。
(17)、③概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
(18)、(5)雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
(19)、(步骤二)“寒”字点明早梅生存条件的***劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。
(20)、⑴懂得意象合成意境，意境凸现形象。 ⑵形象蕴含诗人的思想和情感。
(1)、一首诗歌中，往往就是几个字或某一个字最具有表现力，通常把这些字叫做“诗眼”。
(2)、(4)言简义丰，如“海日生残夜，江春入旧年”。
(3)、绝句每首四句，有五绝(五字)、七绝(七字)，八句押韵，首句可押可不押，一般押平声韵，一韵到底。词：是今体诗之后产生于盛唐，流行于中唐，发展于晚唐与五代，成就于宋代的一种新诗体。
(4)、西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。
(5)、关于对诗意理解的考查，一般会涉及以下几个方面：对诗句意义的理解，对诗中景物、形象和情感的理解，对全诗深层含义的领悟，对全诗名句的感悟，可大致归纳如下：
(6)、这类提问注重的是诗歌整体的艺术表现特色，主要应从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。
(7)、①这首诗营造了一种怎样的意境(氛围)？(或：分析这首诗的意境)
(8)、古诗词奖赏中的修辞，最多的当算比喻、拟人、用典、对比了。
(9)、又如：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)
(10)、又如：寂寞梧桐深院锁清秋。(李煜《相见欢》)
(11)、经典的古诗词鉴赏及赏析篇二：《钱塘湖春行》
(12)、(注)①石湖：南宋诗人范成大(1126—1193)晚年去职归隐石湖(在今江苏苏州)，自号石湖居士。②姜夔(1155—1221？)：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳(今江西波阳)人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年(1187)夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。
(13)、应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
(14)、(2)这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想感情？
(15)、又如：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)
(16)、动词的答题格式：某字，生动具体的表现了什么在某一方面的什么特点。
(17)、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
(18)、有借描写山水田园风光来表达自己归隐后的闲适的(如王维的山水诗，陶渊明孟浩然的田园诗)；
(19)、(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
(20)、意境类：描绘画面(忠于原诗，语言优美)+概括氛围+分析思想感情+点出境界特点；
(1)、又如：造化钟神秀，阴阳割昏晓。(杜甫《望岳》)
(2)、(6)东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。——杜牧《赤壁》